Como siempre, los mejores momentos de la Semana Santa han sido por vuestra culpa.
sábado, 30 de abril de 2011
viernes, 29 de abril de 2011
Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
...y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá nuestra
bandera
enarbolada.
Gabriel Celaya
"No podéis preparar a vuestros alumnos
para que construyan mañana el mundo de sus sueños,
si vosotros ya no creéis en esos sueños;
no podéis prepararlos para la vida,
si no creéis en ella;
no podríais mostrar el camino,
si os habéis sentado, cansados y desalentados
en la encrucijada de los caminos."
Celestin Freinet
para que construyan mañana el mundo de sus sueños,
si vosotros ya no creéis en esos sueños;
no podéis prepararlos para la vida,
si no creéis en ella;
no podríais mostrar el camino,
si os habéis sentado, cansados y desalentados
en la encrucijada de los caminos."
Celestin Freinet
Escuela
La escuela te ha hecho ser parte de lo que tienes. Recuerdos inolvidables, amigos que siempre te acompañaran y maestros que por una razón o por otra siempre estarán en tu memoria.
Aguirre creará un Bachillerato de élite para los mejores de la ESO
La presidenta regional, Esperanza Aguirre, ha anunciado hoy que el próximo curso se empezará a impartir en la Comunidad de Madrid el Bachillerato de Excelencia para los alumnos que hayan obtenido mejores resultados en la ESO, que estudiarán en un centro exclusivo donde recibirán una enseñanza más exigente.
Así lo ha anunciado hoy la presidenta al final de la entrega de Premios Miguel Catalán y Julián Marías 2010 a la investigación científica, donde ha señalado que el objetivo del nuevo Bachillerato es ofrecer a los alumnos más sobresalientes de Secundaria una enseñanza que "como ellos, aspire a la máxima excelencia".
Según fuentes de Educación, el nuevo Bachillerato se impartirá en un nuevo centro que funcionará el próximo curso como experiencia piloto y donde en principio habrá cuatro grupos, de entre 20 y 25 alumnos por aula, con un máximo de entre 80 y 100 alumnos en primer curso con director, programa y profesores especiales, adecuados a su nivel académico.
A este Bachillerato de Excelencia tendrán acceso directo los 25 mejores alumnos de la ESO de la Comunidad de Madrid, es decir aquellos que han recibido el Premio Extraordinario en Secundaria y el resto serán estudiantes con mención honorífica.
Para ello, se exige una nota media de 8 en cuarto de la ESO y de más de siete en la Prueba de Conocimientos y Destrezas de tercero de Secundaria, según han explicado fuentes de Educación.
El futuro Instituto de Excelencia impartirá dos modalidades de Bachillerato: el de Ciencias y Tecnología y el de Ciencias Sociales. Según ha dicho la presidenta, el objetivo de esta novedad académica es crear instituciones que primen los valores de "excelencia, trabajo, esfuerzo, estudio, talento y dedicación", al igual que ya hacen otros países europeos que diferencian la formación de los alumnos más aventajados.
Aguirre ha explicado que el Bachillerato de Excelencia se une a otras iniciativas que ya funcionan en la Comunidad, como los Premios Extraordinarios de Secundaria, la Mención Honorífica y los Diplomas de Aprovechamiento, destinados a reconocer a los alumnos que han realizado un esfuerzo para sacar el máximo rendimiento de sus estudios obligatorios.
EDUCACIÓN SIN FRONTERAS
Educación Sin Fronteras es una Organización No Gubernamental de Desarrollo constituida como asociación independiente, laica y sin ánimo de lucro, integrada por personas que quieren participar de forma activa y altruista en el enorme reto de lograr un mundo más justo y solidario, en el que primen los valores de la equidad, la democracia y el respeto a la diversidad.
Compartimos la convicción de que la educación es, además de una necesidad básica, un derecho humano fundamental y la llave para latransformación social.
· Proponen una Educación, entendida como el factor clave para la transformación social, que quiere informar y sensibilizar a las personas para una mejor comprensión de nuestras sociedades contemporáneas.
· Promueven la reflexión crítica individual y colectiva sobre los mecanismos que generan las desigualdades en el mundo.
· Desarrollan herramientas que promuevan la incorporación de los valores prosociales: la libertad, la solidaridad, la igualdad, la responsabilidad, la participación y la paz.
Fomentan la participación plena de los individuos y grupos en la lucha contra todo tipo de exclusión, abriendo nuevos debate.
Contribuyen a que las personas se comprometan de forma responsable y activa, con el fin de construir una sociedad civil organizada a favor de un mundo más justo y solidario.
Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
jueves, 28 de abril de 2011
Educación destina 34 millones de euros a proyectos de innovación para la FP
MADRID, 28 (SERVIMEDIA)
El Ministerio de Educación ha publicado en el Boletín Oficial del Estado (BOE) una convocatoria de ayudas dotada con 34 millones de euros para la realización de proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la Formación Profesional. Uno de sus objetivos es potenciar la colaboración entre centros de FP, entidades diversas y empresas, principalmente Pymes.
Los proyectos se pueden presentar a tres modalidades: innovación, por ejemplo en el área tecnológica o medioambiental; movilidad de alumnos, para desarrollar acuerdos que favorezcan la inserción laboral y, la última modalidad es la referida a la movilidad de profesores.
El plazo para solicitar las ayudas finaliza el 27 de mayo de 2011 y los proyectos se podrán desarrollar hasta junio de 2012.
El Ministerio de Educación ha publicado en el Boletín Oficial del Estado (BOE) una convocatoria de ayudas dotada con 34 millones de euros para la realización de proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la Formación Profesional. Uno de sus objetivos es potenciar la colaboración entre centros de FP, entidades diversas y empresas, principalmente Pymes.
Los proyectos se pueden presentar a tres modalidades: innovación, por ejemplo en el área tecnológica o medioambiental; movilidad de alumnos, para desarrollar acuerdos que favorezcan la inserción laboral y, la última modalidad es la referida a la movilidad de profesores.
El plazo para solicitar las ayudas finaliza el 27 de mayo de 2011 y los proyectos se podrán desarrollar hasta junio de 2012.
miércoles, 27 de abril de 2011
El ebook que se lee a sí mismo para alumnos ciegos
El Ministerio de Educación y la ONCE han creado un libro electrónico en PDF compatible con todos los sistemas operativos, que reproduce en audio los contenidos con el objetivo de ofrecer una completa accesibilidad para personas con problemas de visión. Se pueden crear ebooks similares a partir de cualquier archivo de texto y los responsables facilitarán la tecnología para extender su popularidad en centros docentes.
El secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera, ha presentado el ebook 'Leer para aprender. Leer en la era digital', elaborado en colaboración con la ONCE, para personas con discapacidad visual durante su visita al Centro de Recursos Educativos de la ONCE (CRE) de Madrid que presta apoyo a más de 2.400 niños con dificultades de visión.
Esta herramienta, que recoge los artículos de la sección 'Con Firma' del centro Virtual 'www.leer.es', "lee" automáticamente los contenidos y, además, va indicando los distintos niveles de lectura. El libro contiene un conjunto de artículos, breves y divulgativos escritos por personas de reconocido prestigio.
Asimismo, ofrece claves e instrumentos para favorecer la competencia lectora, así como ideas y consejos para enseñar a leer por placer y a leer para aprender matemáticas, filosofía, publicidad o arte. El objetivo es compartir ideas, consejos, pensamientos, suscitar el debate y la reflexión sobre los viejos y los nuevos objetivos de la alfabetización.
El Ministerio de Educación presentará el Plan de Educación Inclusiva del Alumnado que recoge necesidades educativas especiales, elaborado en colaboración con representantes de las Comunidades Autónomas y del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI).
En concreto, en él se desarrollarán las ayudas dirigidas al alumnado que presente necesidades educativas especiales y precise recursos de apoyo a la comunicación y de acceso a la información en cualquiera de las modalidades, de acceso y uso de los recursos didácticos y de acceso a las actividades escolares, complementarias y extraescolares.
El Secretario de Estado de Educación ha conocido de cerca las necesidades de los menores ciegos o con discapacidad visual en el CRE de la ONCE, donde ha mantenido una reunión con su directora, Ana Bayarri, que le ha transmitido sus inquietudes, proyectos y realidades para ofrecer a los alumnos con discapacidad visual una educación de calidad.
La idea es que el trabajo técnico y herramientas desarrolladas se faciliten a los centros y para que los profesores puedan adaptar cualquier tipo de contenido a esta tecnología. Pretenden que este ebook sea el primero y que a partir de él se desarrollen muchos más que faciliten la lectura para personas con problemas de visión.
La Comunitat Valenciana se sitúa a la cola en la educación
Profesionales por la Ética elabora un estudio comparativo sobre las diferentes políticas educativas de las comunidades autónomas
La Comunitat Valenciana ocupa el puesto número once de la excelencia educativa, el mismo que mantenía en 2007. Estos datos se desprenden del informe "Políticas educativas en España: ranking de excelencia educativa", elaborado por la asociación de Profesionales por la Ética, que cuenta con miembros de inspiración cristiana.
Propuestas para cambiar
Una plataforma de maestros pide congelar las próximas oposiciones
Una plataforma de maestros creada en Teruel a través de las redes sociales, y a la que se han sumado ya más de un millar de personas, ha iniciado la recogida de firmas para pedir la congelación de las próximas oposiciones de Primaria que se piensan hacer en Aragón. El colectivo advierte de que en el resto de Comunidades Autónomas no van a convocarse, lo que supondría una “avalancha” de opositores en Aragón que perjudicaría a los interinos y a los docentes aragoneses que aspiran a optar a una de esas plazas.El grupo de profesores, autodenominado “Por la congelación de las oposiciones de maestros de 2011 en Aragón”, tiene abierto desde hace una semana un perfil en Facebook desde el que sumar apoyos e intentar coordinar la recogida de firmas no sólo en Teruel sino también en Huesca y Zaragoza.Manuel Millán y Ana Belén Anadón explicaron que la movilización a través de las redes sociales se inició tras conocer por la prensa las intenciones del Ejecutivo aragonés de convocar oposiciones, cuando en otras regiones se está haciendo todo lo contrario.De acuerdo con el mapa que barajan los docentes, todas las comunidades que rodean Aragón no tienen intención de convocar oposiciones este año o son muy limitadas en sitios como la Comunidad Valenciana. Además, cuentan con el hándicap de que los profesores aragoneses no pueden acceder a las oposiciones de fuera al exigirse en muchas comunidades el idioma de esa región, cuando en Aragón no se piden requisitos extras.Los miembros de la plataforma argumentan que ahora se produciría un efecto “avalancha” de aspirantes procedentes de otras regiones, mientras que cuando dichos gobiernos sacaran en el futuro su convocatoria, en Aragón no la habría. Esta situación deja en desventaja a los docentes aragoneses y en particular al colectivo de los maestros interinos.Anadón dijo que en otros sitios sus respectivos gobiernos han escuchado al profesorado mientras que aquí no se ha hecho. “Pedimos que Aragón cuide a su gente, al profesorado de la Comunidad Autónoma”, añadió.
Una plataforma de maestros creada en Teruel a través de las redes sociales, y a la que se han sumado ya más de un millar de personas, ha iniciado la recogida de firmas para pedir la congelación de las próximas oposiciones de Primaria que se piensan hacer en Aragón. El colectivo advierte de que en el resto de Comunidades Autónomas no van a convocarse, lo que supondría una “avalancha” de opositores en Aragón que perjudicaría a los interinos y a los docentes aragoneses que aspiran a optar a una de esas plazas.
El grupo de profesores, autodenominado “Por la congelación de las oposiciones de maestros de 2011 en Aragón”, tiene abierto desde hace una semana un perfil en Facebook desde el que sumar apoyos e intentar coordinar la recogida de firmas no sólo en Teruel sino también en Huesca y Zaragoza.
Manuel Millán y Ana Belén Anadón explicaron que la movilización a través de las redes sociales se inició tras conocer por la prensa las intenciones del Ejecutivo aragonés de convocar oposiciones, cuando en otras regiones se está haciendo todo lo contrario.
De acuerdo con el mapa que barajan los docentes, todas las comunidades que rodean Aragón no tienen intención de convocar oposiciones este año o son muy limitadas en sitios como la Comunidad Valenciana. Además, cuentan con el hándicap de que los profesores aragoneses no pueden acceder a las oposiciones de fuera al exigirse en muchas comunidades el idioma de esa región, cuando en Aragón no se piden requisitos extras.
Los miembros de la plataforma argumentan que ahora se produciría un efecto “avalancha” de aspirantes procedentes de otras regiones, mientras que cuando dichos gobiernos sacaran en el futuro su convocatoria, en Aragón no la habría. Esta situación deja en desventaja a los docentes aragoneses y en particular al colectivo de los maestros interinos.
Anadón dijo que en otros sitios sus respectivos gobiernos han escuchado al profesorado mientras que aquí no se ha hecho. “Pedimos que Aragón cuide a su gente, al profesorado de la Comunidad Autónoma”, añadió.
lunes, 25 de abril de 2011
miércoles, 20 de abril de 2011
sábado, 16 de abril de 2011
WEBQUEST
La última práctica que hemos hecho ha consistido en la elaboración de una webquest. Es un recurso que nos puede resultar muy útil a la hora de mandar una tarea a nuestros alumnos, además de ser bastante fácil de utilizar. Podéis acceder a la mía desde aquí:
viernes, 8 de abril de 2011
CLIC
GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES JCLIC
ASPECTOS FUNCIONALES : TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
Título del paquete: Los números romanos
Autor/a/es: Juan José Mateo Molina
Lengua: castellano
Fecha: 23/03/00
Nivel educativo: primaria
Área curricular: matemáticas
Número total de actividades que integran el paquete:9
Tipología y número de actividades (2Asociaciones, 1rompecabezas, sopas de letras, crucigramas,6 actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 15min
Eficacia (en la consecución de los objetivos) Alta
Facilidad de uso (y de instalación) Correcta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Correcta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad) Baja
Contenidos (grado de profundidad, organización) Correcta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) Correcta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) Baja
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación Correcta
Adecuación al usuario/a Correcta
q Memorización / evocación
q Comprensión / interpretación
q Comparación /relación
q Análisis / síntesis
q Cálculo
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
.Es una forma diferente de repasar los números romanos, resulta más divertido que hacerlo sobre papel
Inconvenientes y limitaciones
.Aunque es fácil de utilizar y resulta muy útil para repasar los contenidos, puede que las actividades sean poco entretenidas por lo que no motiven demasiado
Aspectos a destacar...
Resulta muy adecuado para la síntesis de los números romanos
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